Wie komme ich mit Teenagern zurück in die Schule?

Mehr als 5,6 Millionen Schüler müssen Anfang September in die Klasse, das College und die High School zurückkehren entspanntes Gesundheitsprotokoll am 7. Juli von der Regierung veröffentlicht. Interview mit Frankreich 2 an diesem Donnerstag, dem 20. August, dem Minister für nationale Bildung Bestätigt dass der Beginn des Schuljahres am 1. September stattfinden würde.

In Frankreich bezeugten jedoch mehrere Presseartikel die Reaktionen von Jugendlichen auf die von der Regierung verhängte Haft, häufig dazwischen Langeweile, Frustration und Depression.

In Quebec zeigte eine Studie auch zwei Erfahrungsstufen dieser Situation. Einige Teenager berichteten von schweren Depressionen oder Angstzuständen, andere sagten, sie seien erleichtert, glücklich, dem Druck der Schule zu entkommen und etwas Zeit für sich selbst oder ihre Familie zu genießen.

Die Grenzen des Virtuellen

Obwohl zahlreiche Studien darauf hinweisen, dass die intensive Nutzung von Bildschirmen schädlich ist Gesundheit von JugendlichenEs war noch nie so notwendig, sie zu verwenden. Tatsächlich hat die digitale Technologie es ermöglicht, sowohl Fernunterrichts- als auch Zugehörigkeitsbedürfnisse zu erfüllen, soziale Beziehungen virtuell zu bewahren und uns präzise vor "menschlichem Kontakt" zu schützen. In diesem Sinne bedeutet „physische Distanzierung“ nicht „soziale Distanzierung“.



Weiterlesen:
Sind wir angesichts der Bildschirme während der Haft gleich?


In einem Alter, in dem außerfamiliäre Beziehungen und Aktivitäten privilegiert sind, wurde das Ausgehen, Bewegen, Finden der Handlungsfreiheit und Finden von "Freunden" zu einer Notwendigkeit, die der Frustration aller gleichkommt. Jugendliche brauchen Nervenkitzel, um aus der Routine herauszukommen und vor allem Spaß zu haben.

Der Beginn der Pubertät ist ein starker Moment in der biopsychosozialen Umwälzung, aber auch in der Hirnreifung, die durch die Frühreife des limbischen Systems (Sitz der Emotionen) in Bezug auf den präfrontalen Kortex (Sitz der kognitiven Funktionen auf hoher Ebene) gekennzeichnet ist.

Diese Reifungslücke setzt Jugendliche unter den übermäßigen Einfluss von Emotionen. Daher war das Virtuelle nicht immer genug. Pubertät und libidinöse Impulse treiben junge Menschen aufeinander zu, und Jugendliche brauchen auf ihrer Suche nach Identität Gleichaltrige, um sich aufzubauen und konfrontiere die Welt.

Eine Rückkehr zur angstauslösenden Schule

In diesem Zusammenhang kann die Rückkehr in die Schule es Jugendlichen ermöglichen, die Gesundheitskrise besser zu bewältigen. Es kann jedoch auch Bedenken reaktivieren oder neue aufdecken, zumal die Sommerperiode trotz der Verpflichtung, Barrieregesten fortzusetzen, zu einem gewissen Loslassen der Bevölkerung geführt hat.

Es besteht natürlich die Angst vor Kontamination, aber auch das Risiko eines Schulversagens nach einer so langen Lernpause. Erinnern Sie sich daran, dass Eingrenzung und Fernunterricht starke sozioökonomische Ungleichheiten aufgedeckt haben.

(einbetten) https://www.youtube.com/watch?v=9q7QUyNfESg (/ einbetten)
In Quebec wird die freiwillige Isolation von Teenagern erzählt.

Hinzu kommen die Angst und der Stress nach Covid (zum Beispiel aufgrund des Verlusts eines geliebten Menschen, einer Scheidung, des Verlusts eines Arbeitsplatzes, der finanziellen Fragilität der Familie), Angst, im wirklichen Leben zu landen durch die Anwendung (oder nicht) körperlicher Distanzierung die Angst, sich von seiner Freundin zu trennen, aber auch die Angst vor einer Situation der Belästigung oder sozialen Ausgrenzung, die wieder aufgenommen werden kann.

Die angstauslösende Konfrontation mit Menschen, die Regierungsempfehlungen nicht verinnerlicht haben und nicht finden werden irgendein Sinn Barrieregesten können auch verhindern, dass junge Menschen und pädagogisches Personal ruhig zur Schule zurückkehren. Wie die jungen Leute um mich herum mir sagen:

„Es wird weder für die Lehrer noch für die Schüler einfach sein. Ich ziehe es nicht vor, zu viel darüber nachzudenken, es ist so kompliziert, dass man stundenlang darüber nachdenken könnte, was passieren könnte, wenn tief im Inneren niemand wirklich weiß. Wir reden viel unter Freunden darüber, weil wir alle den gleichen Stress haben und uns verstehen “(M., tritt als Zweiter ein).

„Die Schüler mögen ihr Bestes geben, aber ich denke, es wird sehr schwierig sein, keinen Kontakt zu haben, besonders wenn es ihre Freunde sind, wird es ein echtes Chaos“ (A., tritt in das letzte Jahr ein ).

Was Erwachsene tun können

Angesichts der Vielfalt dessen, was jeder gehört, gesehen, gelesen hat, ist es zunächst unerlässlich, das Wort zu erteilen, in Klassengruppen oder in Einzelinterviews für die Schwächsten. Wichtig ist, dass jeder das kann Erzählen Sie, was er über die Epidemie weiß, was er während der Entbindung und Dekonfinition empfunden hat (möglicherweise seine Ängste, Albträume und Ängste, um die emotionale Belastung zu verringern) und was er heute darüber denkt .

Wenn Sie Ihre Erfahrungen ohne Urteilsvermögen mit anderen teilen, können Sie feststellen, dass andere andere Meinungen zu diesem Thema haben, anders reagiert haben, keine Angst haben oder im Gegenteil immer noch sehr besorgt sind.

Dies kann es ermöglichen, besser zu verstehen, was vor sich geht, Empathie und kritisches Denken zu entwickeln, insbesondere in Bezug auf alles, was von Medien, Familien oder Freunden vermittelt wird (Infox, Zahlen, wissenschaftliche Ergebnisse usw.). .).

Während es für einen Erwachsenen schwierig ist, sich zu beruhigen, wenn er sich dem Unbekannten gegenübersieht, können wir dennoch zeigen, dass wir Bedrängnis hören. Erkennen heißt schon Spannung entschärfen.

Wir können sie auch fragen, was sie von Erwachsenen in der Einrichtung angesichts von Barrieregesten (und damit verbundenen Sanktionen) und den Bedingungen für die Wiederaufnahme des Lernens erwarten, weil auch sie sich darüber wundern. Jugendliche brauchen einen Strukturierungsrahmen, um sich geschützt zu fühlen, sich sicher zu fühlen, um zu handeln und über eine Situation nachzudenken, die für sie gefährlich oder bedrohlich erscheinen kann. Dies bezieht sich auf Befestigungskonzept so wichtig während des ganzen Lebens, aber auf dem Höhepunkt des pubertären Umbruchs überprüft.

"Unter Freunden werden wir immer füreinander da sein, wenn jemand es nicht versteht, und oft helfen uns unsere Freunde, uns zu motivieren" (M., Zweiter).

"Es wird seltsam sein, unter diesen Bedingungen zu arbeiten, aber wir haben keine Wahl, wenn ich mit meinen Freunden darüber spreche, denken wir nur, dass es zuerst seltsam sein wird und wir uns schließlich daran gewöhnen. Aus Sicherheitsgründen ist es daher wichtig, die getroffenen Maßnahmen zu respektieren "(R., zuerst eintreten).

Erklären Sie, um besser zu unterstützen

Zweitens müssen Sie erklären. Erwachsene müssen eine Erklärung der verschiedenen Informationen liefern, die mit den neuesten Zahlen übermittelt werden Beamte unterstützen.

Es muss auch eine beruhigende Erklärung für das menschliche Verhalten liefern, das in einer Krisensituation "normal" ist: Aufstand, Schmerz, Gleichgültigkeit, Verleugnung, Panik, Resignation, Irrationalität … Dazu verlassen wir uns auf die Prozesse, die diese verursachen oder aufrechterhalten. Staaten wie geistige Überlegungen, Unverträglichkeit der Unsicherheit, das geringe Gefühl der persönlichen Effektivität in der Situation oder die kognitive Dissonanz aufgrund widersprüchlicher Einstellungen.

"Es ist uns verboten, unsere Häuser zu verlassen, aber wir werden gebeten, abzustimmen",

"Es ist uns verboten, zur High School zu gehen, aber wir können uns in Parks und Bars treffen."

Die Anpassung der Informationsmenge und der Form, in der sie präsentiert werden, muss sich an das Verständnis, die Konzentration und die Aufmerksamkeitsfähigkeit der Schüler anpassen.

Gleichzeitig muss der Unterricht ohne Stigmatisierung oder Vorwurf an diejenigen fortgesetzt werden, die während der Haft abgebrochen haben. Es liegt an dem Lehrer, die Voraussetzungen für den heutigen Unterricht neu zu erklären und sich die Zeit zu nehmen, anstatt zu denken, dass man schneller gehen muss, um verlorene Zeit auszugleichen.

Die Sorge des Teenagers: "Was bringt es mir? ""

Alle Anweisungen rund um die Anwendung von Barrieregesten zielen darauf ab, Verhalten aufzuzwingen und Druck auf den Einzelnen auszuüben.

Was schmerzhaft sein wird, ist gezwungen zu werden, weil ich gerne das tue, was mich glücklich macht. Ich habe Probleme mit dem, was obligatorisch ist, aber hey, wir haben keine Wahl, ich frage mich, wie es weitergehen wird "(E., Eintritt in das Abschlussjahr).

In einer Linie mit SelbstbestimmungstheorieWir müssen sicherstellen, dass die extrinsischen Motive (dh nicht vom Einzelnen gewählt) von den Schülern verinnerlicht (angeeignet) werden können, was zeigt, wie alles Verhalten durch die Gründe dafür erklärt wird.

Wenn wir sie die Art von Verhalten auflisten lassen, die zu ihnen passen würden, und ihnen die Möglichkeit geben, die Relevanz ihrer Verhaltensentscheidungen in Bezug auf die Konsequenzen zu diskutieren, die diese (für sie und für andere) haben können, können wir dies Lassen Sie die Schüler das befriedigen drei psychologische Grundbedürfnisse die sich auf unsere Gefühle von Autonomie, sozialer Bindung und Kompetenz / Anerkennung beziehen.

Autonomie, Kompetenz, Zugehörigkeit

Wenn ich mich so verhalte, wie die Leute erwarten, dass ich mich verhalte, aber es ist meine Wahl geworden, weil es für mich Sinn macht, mein Gefühl der Autonomie befriedigt und mein Gefühl der Kompetenz stärkt, weil es damit verbunden ist zu einer Anstrengung von meiner Seite, ermutigt und anerkannt vom Bildungsteam.

Ich bin ein guter Mensch (positiver Effekt auf die Art und Weise, wie andere mich wahrnehmen, Befriedigung des Bedürfnisses nach Anerkennung) und ich verhalte mich wie alle anderen in meiner Schulgruppe (Zugehörigkeitsgefühl).

Darüber hinaus ermöglichen solche Austausche den Schülern, über ihre sozialen Einstellungen und Verhaltensweisen nachzudenken und sich ihrer bewusst zu werden, anstatt automatisch und unbewusst zu handeln, wie dies in ihrer sozialen Gruppe der Fall sein kann ( Familie oder freundlich).

Ganz zu schweigen davon, dass die Schulschließungen gezeigt haben, wie wichtig es ist, von Angesicht zu Angesicht zu sein, mit anderen Worten, wie N, Berater für Seniorenbildung, mir in einem Interview sagte:

"Die emotionale Bindung, die mit bestimmten Erwachsenen in der Einrichtung und für bessere Lernbedingungen geschaffen wurde".

In diesem beispiellosen Kontext für den Schulanfang wird die Herausforderung darin bestehen, die persönliche Beteiligung an der Bewältigung der Gesundheitskrise hervorzuheben, vom Einzelnen zum Kollektiv zu wechseln und jeden Einzelnen vom Schüler zum Lehrer zu beruhigen.

Schreibe einen Kommentar

Deine E-Mail-Adresse wird nicht veröffentlicht. Erforderliche Felder sind mit * markiert.