Bonnes feuilles: "Schulcoaching: ein Markt zur Selbstverwirklichung"

Was ist Schulcoaching? Warum taucht diese Praxis auf und wer nutzt sie? Dies sind die Fragen, die Anne-Claudine Oller in ihrem Buch untersucht "Schulcoaching: ein Markt zur Selbstverwirklichung", veröffentlicht im Juni 2020 in den Presses Universitaires de France. Anlässlich des Beginns des neuen Schuljahres, in dem Spannungen über Ergebnisse und Fragen der Berufswahl zurückkehren, bieten wir Ihnen einen Auszug an.


Um ihre Spezifität in Bezug auf Bildungsunterstützung zu behaupten, versuchen Trainer logischerweise, ihre Rolle von der anderer Akteure zu unterscheiden, die Kinder und Jugendliche aus pädagogischer Sicht umgeben. Während sie sich (…) voll und ganz auf diese Zahlen verlassen, um ihr Fachwissen zu rechtfertigen, stellen sie den Hauptvorteil des Coachings darin dar, dass sie insbesondere darin bestehen, dass der Coach, während er sich ihm nähert, weder ein Elternteil noch ein Elternteil ist Lehrer, weder Psychologe Berater, noch "schrumpfen".

Während Trainer Werkzeuge aus der Verhaltenspsychologie als Teil ihrer dominanten Ausrichtung auf die persönliche Entwicklung mobilisieren, versuchen sie, sich von der Figur des „Schrumpfens“ und von den negativen Darstellungen zu unterscheiden, die Eltern und auch Eltern haben. Jugend:

Einen Job mit einem Schrumpf an Ihren Teenager zu verkaufen, ist etwas, das nicht sehr gut läuft. Was in Anführungszeichen besser verkauft werden kann, ist "Hören Sie, wenn Sie einen Trainer hatten, der Ihnen hilft …". Da der Trainer eine vielleicht etwas positivere Konnotation hat, kann es weniger beängstigend sein, gibt es abzüglich der Dinge! Der Trainer ist im Einsatz! Er ist weniger im "Warum, Warum, Warum?" "(Clara B.)

Tatsächlich besteht für viele junge Menschen die Gefahr, dass sie sich objektiv, insbesondere aber in Bezug auf die Augen anderer, in Richtung der paramedizinischen Welt oder Pathologie neigen, wenn sie einen Psychologen oder Therapeuten konsultieren. Andererseits "konsultieren" Sie im Gegensatz zu einem Arzt, Psychologen oder Therapeuten keinen Coach, und Rückgriff bedeutet nur, dass Sie "ein wenig Hilfe" benötigen:

"Ich hatte a priori über Schrumpfen. Ich sagte: "Ich will sowieso keinen Schrumpf sehen! „Für mich gehe ich nicht schrumpfen, also bin ich nicht ganz verrückt! "(Anaïs)

Praktische Unterstützung

Die Dauer der Unterstützung, die kürzer als bei der "klassischen" Therapie ist, sowie die sehr praktische Dimension des Coachings, da sie sich auf die Verhaltensdimension des Jugendlichen konzentriert, werden ebenfalls als Aktivposten betrachtet:

„Die Leute wollen keine Therapie, sie wollen etwas Reales, schnelles. "(Lucie M.)

„Ich denke, Psychotherapie kann beängstigend sein! Oft haben wir ein Problem und sagen uns: „Wenn ich zur Psychotherapie gehe, dauert es länger! Es wird · für x Zeit keinen Effekt geben! Ich möchte etwas, das schneller funktioniert. »Ich denke, in bestimmten Situationen wollen wir, dass sich das schnell ändert! Wir gehen also weniger in die Tiefe, aber es gibt Antworten, die schneller kommen! "(Juliette A.)

"Nicht beschriftet werden" macht in den Augen junger Menschen und ihrer Eltern den Unterschied zu einem Psychologen aus und trägt in gewisser Weise zur Entwicklung des Schulcoaching-Marktes bei. Dies ist auch, was Scarlett Salman bemerkte über Business Coaches, für die "sich als Coach zu präsentieren, erlaubt (…) den entwertenden Stereotypen zu entkommen, unter denen der Titel eines Psychologen in Unternehmen leidet".

Für junge Leute, die sich an einen Trainer wenden, ist es wichtig, dass sich dieser Fachmann von der Welt der Sanitäter abhebt.
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Alle Schulbusse, die wir getroffen haben (sowie einige von denen, die von studiert wurden) Scarlett Salman) erwähnen ihre Anziehungskraft auf "Unterstützung" und die Analyse ihrer Worte hebt die schwachen Verbindungen zwischen Beratung und Psychotherapie hervor.

"Coaching kann daher (…) als eine Möglichkeit angesehen werden, eine klinische Praxis durchzuführen, ohne unter einer schlecht bezahlten und abgewerteten Tätigkeit zu leiden" – insbesondere für Coaches in Unternehmen, die nicht das gleiche Einkommen wie Coaches haben Schule, deren Tätigkeit jünger und weniger entwickelt ist. „Coaching dient daher als High-End-Übergang zwischen Personalberatung und Psychotherapie (…)“ (Scarlett Salman, Zeit für Trainer?).

Die Nähe, die die Trainer zum klinischen Ansatz pflegen, ist nicht nur auf die verwendeten Instrumente zurückzuführen, sondern auch auf die Tatsache, dass sich alle Trainer mit Hilfe eines Psychologen, Psychotherapeuten oder eines anderen getroffen haben, um „an sich selbst zu arbeiten“. Psychoanalytiker.

Um das Image des "Gurus" zu kompensieren, das mit Trainern in Reden mit gesundem Menschenverstand in Verbindung gebracht werden kann, versuchen die Privatschulen, in denen die Trainer ausgebildet wurden, ihre Legitimität zu etablieren, indem sie von zukünftigen Trainern verlangen, dass sie einer Therapie oder einem Kurs folgen. andere persönliche Unterstützung, wie Fachleute auf dem Gebiet der Psychologie.

"Diese Anforderungen an die Arbeit an sich selbst tragen zur Bildung der beruflichen Identität bei, zur" Herstellung "des Trainers: Diese Arbeit an sich selbst gewährleistet die Weitergabe von" Fähigkeiten ", die nicht direkt rationalisiert werden können. Auch hier wie gezeigt Hughes In seiner Studie über Ärzte (1958) geht es in der Tat nicht nur um die Weitergabe von Fähigkeiten, sondern um die "Herstellung" einer beruflichen Identität, die für die Konstitution des Berufs des Trainers wesentlich ist "(Salman).

Lernprofile

Schulbusse versuchen auch, sich von Lehrern abzuheben, sowohl in der Haltung, die sie einnehmen wollen, als auch in der Art ihrer Unterstützung. In der Tat betrachten sie sich als in einer "niedrigen" Position, die im Gegensatz zu der des Lehrers dargestellt wird, der traditionell eine überhängende Position des "Wissens" einnimmt:

"Die Trainerhaltung ist keine hohe Position, um zu sagen, was zu tun ist, sondern eine niedrige Position, das heißt, um der Person zu helfen, auf ihrem eigenen Weg voranzukommen und aufzubauen seinen eigenen Prozess des Verstehens und Reagierens auf sein Problem. "(Florence P.)

(einbetten) https://www.youtube.com/watch?v=-SOyooezUgY (/ einbetten)
Bericht aus dem Jahr 2017 auf den Spuren eines Schultrainers (Frankreich 3 Bretagne).

Wenn man bedenkt, dass man nicht im Voraus weiß, was funktionieren wird, und versucht, sich an jeden unterstützten jungen Menschen anzupassen, ein Prinzip, das von Schulleitern gemeinsam geteilt wird, führt dies insbesondere dazu, dass das von entwickelte Konzept des "Lernprofils" mobilisiert wird Antoine de La Garanderie. Indem sie sich der Figur des Lehrers widersetzen, distanzieren sich die Schulcoaches zumindest äußerlich von der Schulkonkurrenz und dem Druck, den die Noten, die sie für zu hoch halten, bis zu einem gewissen Grad verkörpern akademisches Unwohlsein bei jungen Menschen verursachen.

Es ist jedoch dieses Unbehagen, das den Nährboden für Coaching darstellt, da es junge Menschen und ihre Eltern dazu veranlasst, sich an einen Schulcoach zu wenden. Das Gegenüberstellen der Haltung des Trainers gegenüber der des Lehrers ist in der Tat eine Möglichkeit für Trainer, sich auf das zu positionieren, was die Bildungseinrichtung und ihre Mitglieder nicht tun, und dadurch in ihrem Schatten zu gedeihen.

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